Analise Fonolagica
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1. A experiÃncia do ciclo de alfabetizaÃÃo (1986-1988) na formaÃÃo dos professores da Rede Municipal de Ensino de Recife: algumas reflexÃes
Ao observamos a realizaÃÃo de um trabalho que envolvia prÃticas de alfabetizaÃÃo, percebemos a prÃtica bem sucedida de algumas professoras que haviam participado da implantaÃÃo do Ciclo de AlfabetizaÃÃo na rede municipal de ensino de Recife (1986 â 1988). Sabemos que esse processo de implantaÃÃo do Ciclo se deu mediante a divulgaÃÃo dos estudo
Publicado em: 2008
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2. Jogos de anÃlise fonolÃgica: alguns percursos na interaÃÃo de duplas de crianÃas
Estudos recentes recomendam o uso de jogos didÃticos como recursos importantes em diversas Ãreas do conhecimento (NASCIMENTO, 2007; LEAL, ALBUQUERQUE E LEITE, 2005; FREITAS 2004). No campo da alfabetizaÃÃo, nÃo hÃ, porÃm, indicaÃÃes detalhadas sobre os possÃveis ganhos dos aprendizes, quando inseridos numa situaÃÃo de jogo. Deste modo, este traba
Publicado em: 2008
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3. CompreensÃo oral de crianÃas com e sem desvio fonolÃgico: uma abordagem de diferentes dimensÃes lingÃÃsticas
O desvio fonolÃgico consiste em uma dificuldade de fala caracterizada pelo uso inadequado dos sons, de acordo com a idade e variaÃÃes regionais. Tal distÃrbio pode envolver erros de produÃÃo, percepÃÃo ou organizaÃÃo dos sons capazes de prejudicar a crianÃa nos Ãmbitos educacional, social e emocional. Considerando que a dimensÃo fonolÃgica est�
Publicado em: 2007
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4. O conhecimento de aspectos morfossintÃticos da ortografia do portuguÃs em adolescentes e adultos escolarizados
A proposta desse estudo foi avaliar o desempenho ortogrÃfico e o conhecimento de aspectos morfossintÃticos da ortografia do portuguÃs, mais especificamente dos processos de formaÃÃo de palavras por derivaÃÃo sufixal e pela consideraÃÃo de radicais, em uma amostra composta por 224 participantes, todos adolescentes e adultos, distribuÃdos em quatro g
Publicado em: 2003
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5. Uma anÃlise fonolÃgica segmental do inglÃs de aprendizes brasileiros e o ensino de pronÃncia numa perspectiva (sÃcio-)interacionista e internacional: Progressos, dificuldades e sugestÃes para o processo pedagÃgico
This work aims to make some theoretical contribution to improve English language teaching to Brazilian learners by way of a comparative segmental phonological analysis of the English spoken by these learners and a reconsideration of the process in a holistic, sociointeractionist and international perspective, which reconciles product and process. Traditional
Publicado em: 2002