Aprendizes Cegos
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1. Relações entre atividades sensoriais e artefatos culturais na apropriação de práticas matemáticas de um aprendiz cego
Neste artigo, exploramos a natureza social e corporificada da cognição matemática, argumentando que a apropriação de práticas matemáticas envolve a coordenação de fala, gestos, objetos materiais e atividades sensoriais. Utilizando um quadro teórico em desenvolvimento, no qual tentamos combinar aspectos das perspectivas socioculturais de Vygotsky e
Educar em Revista. Publicado em: 2011
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2. A institucionalização do Soroban na escola e a gênese instrumental por aprendizes cegos
Parte do livro:Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas
Autor(es): Vita, Aida Carvalho; Henriques, Afonso; Cazorla, Irene Maurício
EDUFBA. Publicado em: 2009
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3. Das experiências sensoriais aos conhecimentos matemáticos: uma análise das práticas associadas ao ensino e aprendizagem de alunos cegos e com visão subnormal numa escola inclusiva
This thesis examines issues concerning the relationship body cognition in a scenario composed of visually impaired students, working with the sighted, with mathematical tasks and with material and semiotic tools. It aims to analyse the teaching and learning processes of students included within regular classroom when the object of study is mathematics, parti
Publicado em: 2008
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4. Uma análise Vygotskiana da apropriação do conceito da simetria por aprendizes sem acuidade visual
The aim of this study was to investigate the processes by which blind learners appropriate mathematical concepts. In the domain of geometry, symmetry and reflection were chosen because of their strong associations with visual experiences. Within a vygotskian perspective, the research was guided by the hypothesis that, given instruments that can act as substi
Publicado em: 2004