A "escola dos que passam sem saber": a prática da não-retenção escolar na narrativa de alunos e familiares

AUTOR(ES)

Glória, Dília Maria Andrade

FONTE

Revista Brasileira de Educação

DATA DE PUBLICAÇÃO

2003-04

RESUMO

Analisa as percepções e vivências de alunos de camadas populares e de suas famílias sobre a adoção do princípio da não-retenção em uma escola pública de ensino fundamental da Rede Municipal de Belo Horizonte (MG). Como procedimento central de investigação, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, para se apreender e compreender as percepções desses atores sobre a não-retenção escolar e como essa prática tem interferido nas situações de fracasso ou sucesso escolar dos alunos. A conclusão é de que a não-retenção escolar, segundo os entrevistados, tem sido incapaz de garantir o direito à educação básica, na medida em que favorece a promoção de alunos sem aprendizagem efetiva e gera dificuldades crescentes para a continuidade dos estudos e para a absorção desses alunos pelo mercado de trabalho.

ASSUNTO(S)

não-retenção escolar ciclos de estudo sucesso escolar

Documentos Relacionados

• A prática da não-retenção escolar na narrativa de professores do ensino fundamental: dificuldades e avanços na busca do sucesso escolar
• CULTURA DOS ALUNOS NA PRÉ-ESCOLA E NA "ESCOLA PRIMÁRIA"
• O que os professores (não) podem dizer? A experiência canadense e a “Escola sem Partido”
• Processes of intra-school exclusion : the students who pass without learning
• Envolvimento dos alunos na escola e variáveis familiares: uma revisão da literatura