A evolução do entendimento dos estudantes em eletricidade: um estudo longitudinal
AUTOR(ES)
Geide Rosa Coelho
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
24/05/2011
RESUMO
A pesquisa relatada refere-se à aprendizagem de conceitos físicos de estudantes do Ensino Médio. Procurou-se investigar se os estudantes evoluem no entendimento dos conceitos de eletricidade ao longo da unidade de ensino e também identificar se fatores contextuais como o gênero, a turma, curso, o nível socioeconômico e o estado de engajamento do estudante contribuem para explicar a evolução dos mesmos no domínio investigado. Para atender a esses propósitos um estudo longitudinal com três ondas de dados foi desenvolvido. Para interpretar o entendimento, analisaram-se tarefas de natureza qualitativa e quantitativa aplicadas aos estudantes ao longo da unidade de eletricidade ministrada na terceira série do Ensino Médio. Métodos qualitativos e quantitativos foram utilizados para analise dos dados. Um sistema categórico baseado na complexidade hierárquica das concepções de eletricidade foi construído para analisar os instrumentos qualitativos. O modelo Rasch para análise de dados dicotômicos foi utilizado para a obtenção de uma régua para mensurar o entendimento dos estudantes a partir de suas respostas nas tarefas propostas. Verificou-se que os estudantes evoluíram no entendimento dos conceitos de eletricidade. Entretanto, os estudantes apresentaram padrões evolutivos diferenciados. Constatou-se que o estado de engajamento cognitivo ao longo das aulas constitui o principal fator a explicar as diferenças evolutivas desses estudantes
ASSUNTO(S)
educação teses física (ensino médio) estudo e ensino teses eletricidade estudo e ensino teses
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/1843/FAEC-8M7F6MDocumentos Relacionados
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