A exploração de modelos e a energia

Edison de Sousa

No presente trabalho discutem-se os modelos e o conceito de energia como elementos importantes para se propor novas estratégias de ensino da física na educação básica. Assim, ao considerar que os livros didáticos do ensino médio carecem de propostas para o ensino de física, não se explorando mais as particularidades dos modelos, bem como o conceito de energia ser algo ainda disperso, mas importante para a ciência e tecnologia, questionou-se neste trabalho os caminhos para um ensino com foco nestes dois elementos. Assim sendo, tendo como objeto de pesquisa o ensino de física (ciências), almejou-se discutir os modelos e o conceito de energia, envolvendo a questão da verdade científica, visando assinalar alguns aspectos pouco observados dos modelos, ou mesmo tratados superficialmente nos livros didáticos, de modo a propor uma estratégia de ensino aos professores de física do ensino médio. Para alcançar o proposto, adotou-se tanto a abordagem qualitativa teórica e exploratória, bem como a descrição de uma atividade educacional criativa, com aplicação de conceitos da física, denominada de História do Fulereno; como ilustração do módus operandis, para professores de ciências (física), em suas atividades em aula. Não obstante, a ancoragem teórica deu-se em mais de 200 obras entre clássicos e modernos. Entre os primeiros encontram-se Bersot (1884) e Thomas Young (1807) e os segundos, Doménech (2010) e Richard P. Feynman (2008). A atividade realizada com os alunos foi registrada em fotografias e relatos, devidamente autorizados pelos participantes, como parte de atividade escolar do autor, anterior ao ano da pesquisa. Portanto, trata-se de análise ex-post-facto. O resultado deste trabalho se encerra tanto na presente dissertação quanto num material condensado para estudo e roteiro de novas estratégias de ensino de física.

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