A formação médica ancorada na aprendizagem baseada em problema: uma avaliação qualitativa

AUTOR(ES)

Gomes, Romeu, Francisco, Anete Maria, Tonhom, Silvia Franco da Rocha, Costa, Maria Cristina Guimarães da, Hamamoto, Cássia Galli, Pinheiro, Osni Lázaro, Moreira, Haydée Maria, Hafner, Maria de Lourdes Marmorato Botta

FONTE

Interface - Comunicação, Saúde, Educação

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009-03

RESUMO

Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliação com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboração de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermenêutica-dialética. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formação humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivência com outros profissionais e integrou teoria com a prática. Os egressos articularam as dimensões biológica, psicológica e social tanto em suas falas quanto em suas ações. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos serviços de saúde reconheceram que a atuação do egresso ia para além do foco da doença.

ASSUNTO(S)

educação médica aprendizagem baseada em problema avaliação pesquisa qualitativa

Documentos Relacionados

• Aprendizagem Baseada em Problemas na formação médica e o currículo tradicional de Medicina: uma revisão bibliográfica
• Aprendizagem Baseada em Problemas na Graduação Médica – Uma Revisão da Literatura Atual
• Aprendizagem baseada em problemas na formação de psicólogos
• Avaliação qualitativa em medicina: experiência em propedêutica médica na UFBA, 2003
• Transição paradigmática na educação médica: um olhar construtivista dirigido à aprendizagem baseada em problemas