A GESTÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA: O NÍVEL MÉDIO DE ENSINO PÓS LDB 9.394/96

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Esta dissertação apresenta uma análise sobre o ensino médio e o seu desenvolvimento no interior da sociedade brasileira, tomando-se como ponto de partida a República Velha. Analisamos o impacto do desenvolvimento econômico e social brasileiro sobre as políticas educacionais. Procuramos mostrar que o desenvolvimento do ensino médio não se deu como conquista de um direito social, mas sim como concessão necessária e útil para a concretização da ideologia da classe dominante, motivada pela expectativa desenvolvimentista. Apontamos as conseqüências imediatas desse modelo de ensino utilitarista, a saber, a descaracterização do ensino médio como mecanismo promotor do desenvolvimento intelectual e social do educando e a sua fragmentação em educação geral e educação profissional. Buscamos destacar as singularidades de condições que marcaram as várias reformas educacionais e como estas moldaram o ensino médio. Os dados estatísticos do MEC mostraram que o desenvolvimento do ensino médio se dá dentro de uma lógica da racionalização de recursos. Por fim concluímos que o ensino médio se encontra em contradição com os interesses do trabalhador, quer pelo saber que oferece, quer por seu caráter excludente. Dentro dessa perspectiva a construção de uma identidade para o ensino médio é um imperativo no sentido de torná-lo um bem coletivo de valor inestimável.

ASSUNTO(S)

gestão da educação ldb 9394/96 educação pública work desenvolvimento identity educacao trabalho poíticas públicas sociedade development ensino médio economia gestão educacional identidade economy society

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