A produção criativa na atividade sessão reflexiva em contextos de educação bilíngüe

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O objetivo desta pesquisa é analisar e compreender criticamente como ocorre a produção criativo-colaborativa na atividade sessão reflexiva em contextos de educação bilíngüe para discussão do planejamento de aula, de forma a possibilitar ações pedagógicas que levem os educadores e os alunos a agirem no mundo de forma crítica, reflexiva e criativa. O estudo está fundamentado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (VYGOTSKY, 1930/1999, 1930/2000, 1931/1995, 1987, 1934/2001; LEONTIEV, 1977; ENGESTRÖM, 1987), na concepção vygotskiana de criatividade (VYGOTSKY, 1930/1999, 1930/2000) e nos fundamentos de dialogismo e interação verbal (BAKHTIN, 1979/2000; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/2002). Essas teorias permitiram a compreensão do papel da coordenadora e da professora e da própria atividade sessão reflexiva na produção criativocolaborativa, uma vez que nessa perspectiva o ser humano é considerado um sujeito ativo em relação dialética com o meio social. Nessa perspectiva, a linguagem tem papel fundamental no confronto entre os sentidos de cada participante e nos significados compartilhados que irão expandir os vários sentidos. Dessa forma, foi possível entender como as vozes de cada interlocutor afetaram o discurso do outro, expandindo a produção compartilhada de significados na atividade. Esta é uma pesquisa crítica de cunho colaborativo (MAGALHÃES, 1994, 1996, 1998a, 1998b, 1998c, 2002, 2003a, 2003b; LIBERALI, 1994, 1999, 2007b), na qual a reflexão da minha prática como coordenadora se entrelaça com a da professora, no sentido de reconstruir nossa própria realidade. Este estudo foi realizado em uma escola de educação bilíngüe, estabelecida na cidade de São Paulo há mais de 15 anos e contou com uma coordenadorapesquisadora e uma professora de terceiro ano do ensino fundamental. A pesquisa foi conduzida em 2006 e 2007, e os dados foram produzidos, a partir do segundo semestre de 2006, por meio de gravações em áudio das sessões reflexivas. A análise dos dados selecionados observou seu contexto de produção, conteúdo temático, plano geral do texto, análise de turno e argumentação, para compreender se a atividade sessão reflexiva, idealizada para discussão do planejamento de aula, constitui-se como uma produção criativo-colaborativa de significados. Os resultados indicam que as sessões reflexivas se constituíram como atividades de produção criativocolaborativa de significados, pois contaram com posturas de compreensão e questionamento mútuo entre as participantes, ao mesmo tempo que se constituíram como atividade de negociação de sentidos, em que novos significados foram compartilhados. Esses fatores foram essenciais para que os objetos em produção tivessem uma força criativa que pudesse ser levada, pela coordenadora e pela professora, para outras atividades. Neste sentido, criou-se uma cadeia criativa em que os significados compartilhados criativo-colaborativamente, na sessão reflexiva, puderam ser levados para a constituição criativo-colaborativa de outras atividades, em um continuum criativo

ASSUNTO(S)

linguagem e linguas -- estudo e ensino -- metodo bilingue criatividade educacao bilingue creativity linguistica aplicada professores de linguas -- formacao profissional

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