A representação da experiência e identidade docente em um diário reflexivo: uma abordagem sistêmico-funcional
AUTOR(ES)
Sandra Maria Araújo Dias
DATA DE PUBLICAÇÃO
2010
RESUMO
Partindo das premissas que textos representam e constituem o mundo (FAIRCLOUGH, 1992); que a construção identitária ocorre através de foros íntimos e públicos‟ (TÁPIAS-OLIVEIRA, 2005) e que a formação localizada de professores é essencial para favorecer uma postura crítico-reflexiva (FREEMAN, 1996; FREIRE, 1996; REICHMANN, 2007a), este estudo de caso focaliza um diário reflexivo produzido por uma professora de língua inglesa a própria professora-pesquisadora ao longo de seis meses. Com o intuito de investigar as representações da experiência docente e as construções discursivas sobre identidade profissional, esta pesquisa segue a perspectiva êmica (FREEMAN, 1998; GHEDIN e PIMENTA, 2002) e centra-se nas escolhas lexicogramaticais no diário, baseada na Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY e MATHIESSEN, 2004), mais especificamente, em construtos do sistema de transitividade, a saber, dos Processos e projeções mentais. Na ótica sistêmico-funcional, a língua é vista como um recurso sócio-semiótico complexo para construir significados ideacionais, interpessoais e textuais (HALLIDAY, 1994, p. xiii). Os resultados da análise indicam que em termos de representações da experiência, há um crescimento longitudinal dos Processos relacionais e mentais, sinalizando, respectivamente, características da identidade da professora, de seus alunos, das aulas e do diário; bem como traços de reflexão sobre a prática dessa professora. Quanto às projeções mentais, (re)constituem a mudança de posicionamento docente, sugerindo novos papéis sociais que ela assume. Apontando para o diário reflexivo simultaneamente como prática e evento de letramento, e constituindo-se como um gênero catalisador‟ (SIGNORINI, 2006), percebemos a importância de práticas de letramento na formação inicial e continuada de professores de línguas.
ASSUNTO(S)
construção identitária diário reflexivo literacy letramento formação de professores de ile efl teacher development reflective journal transitividade identity construction linguistica transitivity
ACESSO AO ARTIGO
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=956Documentos Relacionados
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