Adição de frações por estimativa a partir do referencial de metade e de inteiro

AUTOR(ES)

Cruz, Maria Soraia Silva, Spinillo, Alina Galvão

FONTE

Estud. psicol. (Natal)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-12

RESUMO

O presente estudo investigou o papel desempenhado pelos referenciais de inteiro e de metade na resolução de adição de frações por estimativa. Crianças (8-9 anos) de classe média alunas do ensino fundamental resolveram as mesmas adições de frações em diferentes situações: por estimativa, usando o referencial de metade (Tarefa 1), por estimativa, usando o referencial de inteiro (Tarefa 2) e utilizando o simbolismo matemático apenas (Tarefa 3). Observou-se que embora não resolvessem as adições por meio do simbolismo matemático, as crianças faziam estimativas apropriadas com base no referencial de inteiro e de metade, tendo o mesmo bom desempenho com ambos os referenciais. Concluiu-se que pontos de referência desempenham papel importante no raciocínio lógico-matemático.

ASSUNTO(S)

adição de fração conhecimento matemático crianças estimativa metade e inteiro

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