Aprendizagem da atenção e os modos de subjetivação pedagógica e informacional
AUTOR(ES)
Nardin, Maria Helena, Sordi, Regina Orgler
FONTE
Psicologia & Sociedade
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008-04
RESUMO
O presente artigo tem como objetivos precípuos: apresentar e discutir as formas de atenção e suas relações com a aprendizagem na contemporaneidade, buscando fazer aproximações com duas formas de construção subjetivas: a pedagógica e a informacional. Pretende-se apresentar, em seguimento, os resultados de um estudo piloto realizado em uma primeira série do ensino fundamental. O objetivo da pesquisa foi estudar os modos de atenção dispensados por alunos e professores durante o processo de ensino e aprendizagem e analisar seus desdobramentos. O estudo sugeriu que a sala de aula pode ser um espaço de aprendizagem de um modo de atenção aberto à invenção, a medida que se torna possível experimentar, principalmente, o acolhimento do inesperado, que surge num momento de ruptura do foco atencional, e a instalação de uma dinâmica de atuação comunicativo-dialógica-interacional, que implica na valorização do pensamento e do princípio de co-operação.
ASSUNTO(S)
aprendizagem processual subjetividade pedagógica e informacional atenção recognitiva e inventiva
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