Coaching instrucional na formação continuada do professor de línguas: um estudo com foco em experiências terapêuticas

AUTOR(ES)

CUNHA, Alex Garcia, CAIXETA, Luís Vicente

FONTE

DELTA

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-12

RESUMO

RESUMO Neste estudo de abordagem qualitativa, investigamos como um processo de formação continuada por meio de coaching instrucional (Knight, 2007, 2009; Cunha, 2014) pode desencadear experiências terapêuticas ao professor de língua estrangeira em razão do vínculo humano estabelecido. Experiências terapêuticas foram aqui definidas como vivências em que o sujeito sofre afecção, aprendendo novos modos saudáveis de ser, estar e agir no mundo. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio durante 15 sessões de coaching instrucional realizadas com uma professora da educação básica pública no ano letivo de 2012. Ademais, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seus alunos. A análise dos dados mostrou que o processo de coaching instrucional, por meio da interação entre coach e professora, desencadeou efeitos terapêuticos na vida da professora em seu ser e fazer profissionais.

ASSUNTO(S)

coaching experiência terapêutica professor língua estrangeira educação básica

Documentos Relacionados

• Discutindo o conceito de crenças na formação inicial do professor de línguas: reflexões sobre um conceito em consolidação
• Experiências emocionais de estudantes mexicanos de línguas: Um estudo qualitativo de seus efeitos na motivação
• Avaliação de softwares para o ensino de línguas: foco na compreensão oral
• Crenças e experiências de aprendizagem de LE (inglês) de alunos de centros interescolares de línguas: um estudo de caso
• MOOCS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS: UM ESTUDO EM CALL DESDE UMA PERSPECTIVA CONECTIVISTA