CONDIÇÕES DE LETRAMENTO DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS CURITIBA

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

O objetivo deste trabalho é apreender práticas de leitura e escrita de professores inseridos nas séries iniciais do ensino fundamental. A questão norteadora está relacionada à visão de um grupo de professores acerca de aspectos que caracterizam suas condições de letramento. O professor, figura fundamental na constituição de sujeitos letrados, e as formas como medeia as práticas de letramento na escola são determinantes das condições de apropriação da escrita pelos educandos. A pesquisa de campo foi realizada com 100 professores do Ensino Fundamental, regentes na 1.a e 2.a séries, da Rede Pública pertencentes a duas regiões do Estado do Paraná, em específico os municípios de: Ivaiporã, Arapuã, Colombo, Piraquara e Campina Grande do Sul. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado um questionário composto por 26 perguntas voltadas à caracterização dos sujeitos, bem como às práticas de leitura e escrita desenvolvidas nos contextos profissional e doméstico/lazer. Dentre os aspectos abordados ressaltam-se:influências positivas e negativas em relação a tais práticas; dificuldades e não dificuldades na realização das mesmas; tipos, prazer e frequência com que tais práticas são vivenciadas nos contextos delimitados. Dentre os resultados constatou-se que 100% dos professores realizam leitura e escrita no contexto profissional e mais de 93% têm prazer em ler e escrever. No contexto doméstico/lazer, 83% realizam leitura e 78% têm prazer, porém, em relação à escrita nesse contexto, 68% costumam realizar essa prática e 65% têm prazer em escrever. Quanto aos dados de dificuldades e não dificuldades em ler e escrever, 74% dos pesquisados não têm dificuldades para realizar práticas de leitura e 58%, de escrita. A partir dos relatos escritos foi possível verificar que há busca por qualificação por parte dos professores e que os mesmos são os maiores influenciadores tanto na leitura como na escrita. São mais leitores que escritores, porém, tanto em relação à leitura como à escrita, as escolhas dos materiais são principalmente de gênero primário. Os resultados asseveram a necessidade da realização de estudos para avançar no entendimento referente a trajetória acadêmica de professores e a que práticas letradas foram expostos no percurso de formação, assim como o significado da leitura e da escrita para esses professores

ASSUNTO(S)

schooling letramento fonoaudiologia escolarização teacher training formação de professores literacy speech therapy linguagem escrita fonoaudiologia written language

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