Escolas técnicas agrícolas: um estudo sobre ensino de matemática e formação de professores

AUTOR(ES)

Martins-Salandim, Maria Ednéia, Garnica, Antonio Vicente Marafioti

FONTE

Ciência & Educação (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Valendo-se da metodologia da História Oral, este artigo pretende estudar a formação de professores de Matemática e suas práticas relativas ao ensino de Matemática em Escolas Técnicas Agrícolas. Com base em uma síntese histórico-sociológica sobre o panorama rural brasileiro, a constituição do ensino técnico e o desenvolvimento do ensino técnico agrícola, este artigo defende que as escolas técnicas agrícolas sofrem uma dupla marginalização: por um lado, proveniente de sua natureza profissionalizante, e, por outro, dada sua vinculação com o meio campesino. Tal marginalização ocupa também o interior das escolas, onde os professores de Matemática executam uma coreografia de resistências e acomodações em relação aos professores das áreas técnicas e, de modo geral, ao sistema regular de ensino.

ASSUNTO(S)

escolas técnicas agrícolas história da educação matemática brasileira formação de professores ensino de matemática

Documentos Relacionados

• Um estudo sobre a formação de professores de ciências e matemática
• Ensino de ciências e matemática, I: temas sobre a formação de professores
• Formação de professores de matemática em comunidades de prática : um estudo sobre identidades
• Formação de professores de matemática: um estudo sobre a influência da formação pedagógica prévia em um curso de licenciatura
• Prática de ensino de matemática: um experimento de ensino com professores colombianos em formação