Formação de conceitos em crianças cegas: questões teóricas e implicações educacionais
AUTOR(ES)
Batista, Cecilia Guarnieri
FONTE
Psicologia: Teoria e Pesquisa
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005-04
RESUMO
A formação de conceitos depende da linguagem e do pensamento, que integram informações sensoriais. Postula-se que mudanças no sujeito que conhece e nos objetos e eventos a serem conhecidos sugerem modelos flexíveis de ensino de conceitos. Considera-se que os mesmos pressupostos se aplicam ao ensino de conceitos a alunos cegos. São discutidas especificidades desse processo, incluindo o papel do tato como recurso, embora não como substituto direto da visão, e a noção de representação, como fundamento da elaboração de recursos didáticos para o aluno cego.
ASSUNTO(S)
formação de conceitos educação de cegos desenvolvimento de cegos
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