FORMAÇÃO DO PROFESSOR EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA : UM ESTUDO DA RELAÇÃO TEÓRICO/PRÁTICA

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Tem-se claro que a formação do professor é o elemento basilar na construção e reconstrução do conhecimento por meio das práticas pedagógicas. O objeto de pesquisa é a Formação do Professor para a Educação Inclusiva - critério ditado pelo Estado tendo em vista a necessidade premente de se trabalhar a mesma mais detalhadamente nas licenciaturas para a formação de professores. Objetiva-se investigar nos Cursos de Licenciatura nas Universidades da Cidade de Curitiba, a formação teórico/prática sobre a educação inclusiva; identificar a formação acadêmica dos professores que atuam na disciplina de educação inclusiva e o conteúdo que é ministrado nessa disciplina; conhecer como são elaborados os conteúdos mínimos da educação inclusiva; verificar quais são as perspectivas futuras sobre o aluno em formação com base no ensino curricular que insere a educação inclusiva na prática docente e apontar como é construída a formação docente nesses cursos. Para tanto serão utilizados documentos legais provindos da ONU (2006); da legislação brasileira e da UNESCO (1994). Teóricos como Mantoan (2006), Nóvoa (2002) e Rodrigues (2003), são também estudados. Realizou-se pesquisa qualitativa com coordenadores e professores dos Cursos de Licenciatura referidos por meio de entrevistas e análise documental da matriz curricular das quatro Universidades selecionadas. Os resultados indicam que a disciplina de educação inclusiva está presente em alguns dos cursos analisados, fato que atende de forma parcial às disposições das políticas educacionais brasileiras de formação docente para a educação inclusiva

ASSUNTO(S)

educacao educação including teacher training formação de professores inclusão education

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