Geometria e habilidade de rotação mental : uma experiência de ensino com transformações isométricas no design / Geometry and mental rotation skill : an experience of teaching with isometric transformations in design
AUTOR(ES)
Fernando da Silva Ramos
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
23/02/2012
RESUMO
A geometria tem sido, ao longo da história, disciplina prescritiva de uma extensa série de atividades cientificas e artísticas, e modernamente, sabe se que é fundamento para diversas profissões como arquitetura, design, engenharias, química, física, geologia, astronomia, etc. Apesar da importância reconhecida, seu ensino regular ao longo da vida acadêmica do indivíduo tem passado por muitas transformações (nem sempre para melhor) desde a segunda metade do século XX, e é hoje, assunto complexo e controverso no Brasil e no mundo. Entretanto, parece consensual entre os pesquisadores que a capacidade de visualização - que para a Psicologia Cognitiva, está categorizada entre as habilidades espaciais do indivíduo - pode ser positivamente afetada através do treinamento adequado em geometria. Tal vocação é muitas vezes descrita como seu maior potencial e principal justificativa para seu ensino sistemático. Esta pesquisa descreve um experimento que envolveu um grupo de sessenta alunos de um curso de bacharelado em design, onde procurou se compreender o impacto causado sobre sua capacidade cognitiva de rotação mental, a partir da administração de uma série de conceitos e exercícios relacionados ao tópico das Transformações Isométricas. Os estudantes foram divididos em duas turmas, e receberam instruções distintas em relação ao uso dos meios expressivos. A primeira turma exercitou se utilizando exclusivamente recursos bidimensionais, enquanto a segunda o fez incluindo exercícios com manipulativos físicos tridimensionais. Os desempenhos cognitivo e conceitual foram avaliados através de dois testes respectivamente: O MRT (mental rotation test) e TS (teste de simetria), e os dados analisados estatisticamente. A pesquisa procura assim, evidências que contribuam no sentido de esclarecer algumas das relações possíveis entre tópicos em geometria, cognição e método pedagógico.
ASSUNTO(S)
geometria cognição artes gráficas educação cognition graphic arts symmetry simetria geometry
ACESSO AO ARTIGO
http://libdigi.unicamp.br/document/?code=000863265Documentos Relacionados
- Geometria dinâmica no ensino de transformações no plano : uma experiência com professores da educação básica
- THE TEACHING OF GEOMETRY BASED ON THE EXPLORATION OF GAMES AND PUZZLES: AN EXPERIMENT WITH DESIGN STUDENTS
- Reflective teaching and neoliberal speech: analysis of an experience
- Surdos brasileiros escrevendo em Inglês: uma experiência com o Ensino Comunicativo de Línguas
- Abordagem histórico-epistemológica do ensino da geometria fazendo uso da geometria dinâmica