Gestão do processo de apropriação do conhecimento na formação do agrônomo

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

O tema investigado analisa a formação do agrônomo enfatizando o intercâmbio de conhecimentos entre os agrônomos e agricultores e sua importância no processo formativo. A formação do profissional no curso de Agronomia, necessita adequar-se e integrar os saberes advindos do conhecimento científico, construído pelos estudiosos da agronomia aos conhecimentos empíricos construídos no cotidiano pelos agricultores. A interação destes conhecimentos possibilitará a efetivação da competência profissional do agrônomo, cuja atuação requer, que se estabeleça uma relação dialógica com o agricultor. Como questão de investigação trabalhou-se com a seguinte indagação: Como uma proposta pedagógica pode adequar-se ao diálogo entre o conhecimento empírico e o conhecimento científico na formação do agrônomo? A análise de tal questão levou à investigação empírica de outra questão: Quais os aspectos que interferem no diálogo entre agricultores e entre agricultores e agrônomos? O processo de investigação teve os seguintes objetivos: Compreender os entraves dialógicos entre agricultores e agrônomos e, a partir desta compreensão, estabelecer as estratégias facilitadoras do diálogo entre o conhecimento empírico e o conhecimento científico na formação do agrônomo. Os recursos metodológicos que atenderam às necessidades da pesquisa encontram-se na pesquisa qualitativa. A pesquisa empírica pautou-se num processo dialético de construção conjunta dos sujeitos implicados no processo do conhecimento, ou seja, procurou estabelecer o diálogo entre os dois grupos investigados, agricultores e agrônomos. Como procedimento de investigação capaz de estabelecer a problematização e superar visões estáticas na construção de uma síntese conjunta, elegeu-se a Técnica Delphi. A investigação aplicando esta técnica, estabeleceu o diálogo entre os participantes da pesquisa, compreendendo dois momentos de levantamento de dados. A culminância do processo de investigação deste trabalho de dissertação de mestrado está na efetivação do diálogo que a investigação empírica possibilitou, e a partir dos dados daí coletados a construção de uma síntese que venha a contribuir na formação do agrônomo. A reflexão teórica do trabalho de dissertação estabeleceu o referencial utilizado tanto na construção dos procedimentos da pesquisa empírica, como na analise dos dados resultantes da sua aplicação. A reflexão teórica do trabalho enfoca dois aspectos. Inicialmente analisa o processo de apropriação dos conhecimentos, relacionando o conhecimento empírico e o conhecimento científico ao perfil do agricultor e do agrônomo, respectivamente. Em seguida analisa as competências e habilidades propostas para a formação do agrônomo a partir das diretrizes do MEC. O estudo da temática proposta se destaca por sua relevância científica e social na área da agronomia, por sua relevância pedagógica e por sua relevância no aperfeiçoamento da prática profissional do pesquisador. Na medida em que a dissertação exibe uma proposta de interação, de diálogo, entre os agentes sociais e havendo um aprofundamento das questões levantadas, onde se ressalta a consideração do humano, pode-se revelar condições para a construção de novos conhecimentos capazes de viabilizar o ganho social

ASSUNTO(S)

agronomia - estudo e ensino (superior) educacao ensino superior

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