Letramentos, gêneros textuais e Prova Brasil: possibilidades de que tipo de desenvolvimento?

AUTOR(ES)

BUENO, Luzia, MASCIA, Márcia Aparecida Amador, SCARANSI, Rafaela

FONTE

DELTA

DATA DE PUBLICAÇÃO

2016-04

RESUMO

RESUMO Este artigo visa refletir sobre o tratamento dado aos textos na Prova Brasil e as consequências que tal tratamento pode gerar no desenvolvimento do letramento de alunos e professores. Para essa reflexão, partiu-se da análise dos gêneros textuais usados no simulado da prova, divulgado pelo governo federal, e tomaram-se os pressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), na convergência com os estudos discursivos, para fundamentar a análise dos textos. O presente trabalho faz parte do desenvolvimento da pesquisa inserida no Projeto Observatório da Educação/ CAPES 2010 "A parceria universidade-escola: múltiplos olhares para o letramento-numeramento nos anos iniciais do ensino fundamental" e pode contribuir para uma melhor compreensão sobre a concepção de texto e letramento presentes nos documentos prescritivos e oficiais da avaliação externa Prova Brasil, que exercem influência no agir do professor do Ensino Fundamental I.

ASSUNTO(S)

prova brasil gêneros textuais letramento análise do discurso

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