Linguagem, metodologia e novo paradigma no campo de estágio: um perfil dos docentes de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira formados sob a proposta do novo Projeto Pedagógico da PUCPR (2000 2004)

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

O novo paradigma da ciência, que encontrou abrigo no pensamento educacional, trouxe à tona a importância de conceitos como contextualização, holismo e conhecimento significativo para o trabalho de sala de aula. O novo projeto pedagógico da PUCPR, publicado em 2000, significou um avanço no campo das políticas institucionais em prol da formação de profissionais sob os princípios do novo paradigma da Educação. O desafio desta pesquisa foi investigar, em 2004, qual a identidade metodológica predominante entre os quarto-anistas licenciandos em Letras em sua prática de ensino se é mais afeta aos princípios inovadores, posto que as turmas investigadas foram formadas integralmente sob este novo Projeto Pedagógico, ou se ainda se apresenta mais tradicional. A análise do corpus de material colhido (gravações de aulas, planos de aula e materiais escritos distribuídos aos alunos) foi feita a partir de facetas intercomplementares de diversos autores, dentre os quais se destacam Bakhtin (linguagem como expressão ideológica), Foucault (conhecimento significativo), Weinrich (o uso ideológico dos tempos verbais), Sperber e Wilson (Teoria da Relevância) e Pêcheux (formação da imagem do objeto de estudo).

ASSUNTO(S)

ensino superior educacao professores - formação professores universitários prática de ensino

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