Multimodos e múltiplas Representações, aprendizagem significativa e subjetividade: três referenciais conciliáveis da educação científica

AUTOR(ES)

Laburú, Carlos Eduardo, Barros, Marcelo Alves, Silva, Osmar Henrique Moura da

FONTE

Ciência & Educação (Bauru)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

A linha de pesquisa em multimodos e múltiplas representações vem atualmente sendo inspiradora de ações instrucionais na educação científica. Partindo dos fundamentos que justificam um encaminhamento didático à luz dessas referências, este trabalho procura mostrar que há compatibilidade dos seus fundamentos com a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e com as questões levantadas pelas pesquisas que indicam a necessidade de se considerar a subjetividade dos alunos presentes numa sala de aula. Essencialmente, procuramos argumentar que a promoção de um ensino por meio de multimodos e múltiplas representações é consistente com o ambiente plural das subjetividades existentes numa sala de aula e com uma aprendizagem significativa.

ASSUNTO(S)

multimodos e múltiplas representações aprendizagem significativa subjetividade

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