O ensino da matemática com um enfoque crítico:formação de cidadãos / Mathematics teaching with a critical focus: formation of citizens

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

28/02/2012

RESUMO

Os documentos que norteiam o Ensino Médio no Brasil e em Santa Catarina, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, Orientações Curriculares para o Ensino Médio, Proposta Curricular de Santa Catarina, preconizam uma educação em que o estudante seja preparado para exercer seu papel de cidadão. Esta pesquisa, desenvolvida no Programa de Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática teve por objetivo investigar se os professores de Matemática das escolas de Ensino Médio de Blumenau abordam os conteúdos matemáticos de forma a contribuir para a formação de cidadãos e, a partir dessa identificação, elaborar e apresentar um conjunto de atividades que abordassem a Matemática, de forma a contribuir para o exercício da cidadania dos jovens. Para responder a questão de como ensinar Matemática de forma a contribuir na formação cidadã dos jovens foi feita uma pesquisa bibliográfica, em que foram estudados os documentos que norteiam o Ensino Médio, bem como a definição de cidadania apontada em dicionários e livros de educação. Estudou-se ainda o movimento da Educação Matemática Crítica, que alia a ideia de cidadania com o ensino de Matemática. Em seguida, investigou-se se os professores de Matemática do Ensino Médio das escolas de Blumenau relacionavam os conceitos matemáticos estudados com questões relativas à cidadania. Para essa investigação, inicialmente foi aplicado um questionário com os professores de Matemática do Ensino Médio de Blumenau, de forma a verificar sua concepção de cidadania e sua prática pedagógica com relação a este tema. Após a análise destes questionários, foram selecionados alguns professores para uma entrevista, cujo foco eram as atividades para o exercício da cidadania que são abordadas em sala de aula. Observou-se, nesta pesquisa, que a concepção de cidadania apontada pelos professores transita pela defesa dos direitos e conhecimento dos deveres, bem como por ações para transformar a sociedade em que se vive. Com base nessa concepção de cidadania, alguns professores argumentaram que tentam abordar a Matemática voltada para a formação de cidadãos através de projetos ou outras atividades. No entanto, muitos apontaram que é difícil encontrar material que apresente claramente atividades que possam ser trabalhadas com os estudantes de forma a contribuir para o exercício da cidadania. Percebe-se que o papel da conexão do exercício matemático com a atitude cidadã fica a critério e ao encargo do professor. Nesse sentido, este trabalho resultou, ainda, em um conjunto de Atividades Matemáticas com um enfoque crítico, que têm o intuito de servir de subsídio aos professores durante suas aulas. Esse conjunto de atividades também foi aplicado em um curso para professores e estudantes de Matemática com o intuito de socialização e avaliação de tais atividades. Observou-se que os participantes verificaram que a aplicação em sala de aula dessas atividades é viável e recomendada, por despertar nos estudantes a conscientização para os assuntos enfocados, utilizando-se como ferramenta para isso, conteúdos matemáticos

ASSUNTO(S)

concepção de cidadania educação matemática crítica atividades de matemática e cidadania ensino médio matematica matemática - estudo e ensino citizenship conception critical mathematics education mathematics activities and citizenship high school

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