O ensino de frações via resolução de problemas na formação de futuras professoras de pedagogia
AUTOR(ES)
Proença, Marcelo Carlos de
FONTE
Bolema
DATA DE PUBLICAÇÃO
2015-08
RESUMO
ResumoNeste artigo, apresentamos uma pesquisa que teve como objetivo favorecer a compreensão do ensino de frações via resolução de problemas a futuras professoras de Pedagogia. Após uma formação realizada no início da disciplina de Metodologia de Ensino de Matemática, aplicamos uma situação e, ao final da disciplina, outra situação, a 25 licenciandas as quais deveriam apresentar explicações de como conduziriam o ensino de frações na abordagem da resolução de problemas. Para analisar essas explicações, foram elaboradas quatro categorias, caracterizadas como aspectos de referência no ensino. Os resultados mostraram que, inicialmente, 36% apresentaram uma condução de aulas que contemplou esses quatro aspectos, sendo que, ao final, essa porcentagem aumentou para apenas 44%. Além disso, ao final, 40% não propuseram o problema como ponto de partida. Concluímos que, apesar da formação proporcionada, tais aspectos foram pouco compreendidos pelas participantes, principalmente o de se propor o problema como ponto de partida.
ASSUNTO(S)
frações resolução de problemas pedagogia formação de professores dos anos iniciais
Documentos Relacionados
- Análise de uma proposta construtivista de ensino de frações por meio da resolução de problemas
- O ensino da matemática via resolução de problemas proposto em materiais didáticos para o oitavo ano do ensino fundamental
- O controle na resolução de problemas matemáticos: uma experiência na formação de professores
- TESTE DE CONHECIMENTOS PARA O ENSINO DO NÚMERO EM FUTURAS PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
- Frações na Formação Continuada de Professoras dos Anos Iniciais: fragmentos de uma complexidade