O IMPACTO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS) EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REDE DE ENSINO DE ITAIÓPOLIS-SC ENTRE 2007-2008

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

A finalidade deste estudo foi caracterizar se os(as) professores(as) que vivenciaram processos de formação em Educação Ambiental, no município de Itaiópolis-SC, no período de 2007 a 2008, inserem a dimensão ambiental em suas práticas docentes. Caracterizada como pesquisa qualitativa (PATTON, 2003) do tipo Estudo de Caso Stake (2000) e integrada à Linha de Pesquisa: Formação Docente e o Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade GEEAS, da UNIVALI. A fundamentação da pesquisa tem, por base, autores e autoras como Freire (1979,1999); Libâneo (2002, 2004), Carvalho (2004), Guerra et. al. (2004, 2007), Sauvè (2004) dentre outros(as). Realizou-se uma análise documental buscando informações sobre os dois cursos de formação oferecidos pelo município, os projetos realizados nas escolas, bem como entrevistas semi-estruturadas com 12 professores(as). Eles apontam, como principais problemas ambientais do município, o desmatamento, o saneamento básico, a água potável, os resíduos e o uso de agrotóxicos. Mesmo com maior ênfase à dimensão ecológica da sustentabilidade, constatamos, nas ações desenvolvidas nos 46 projetos analisados, o compromisso e o engajamento dos(as) professores(as) na ação transformadora, com ênfase no tema da água, seu cuidado e conservação, à sensibilização e desenvolvimento da consciência crítica e do cuidado, com destaque à Mata Atlântica e a discussão sobre a perda da biodiversidade. As estratégias didáticas utilizadas permitiram que a comunidade escolar estudasse e discutisse a sua realidade educacional para identificar elementos de consenso que pudessem conduzir à elaboração e implementação de soluções adequadas aos problemas diagnosticados. No que diz respeito aos resultados das duas formações em EA, nas entrevistas foram destacados os principais obstáculos identificados na realização dos projetos: a falta de compreensão e colaboração dos demais docentes e a carência de recursos materiais. As estratégias utilizadas hoje não se diferenciam das formas tradicionais de transmissão de conteúdo (aulas expositivas e leitura orientada do livro didático), e não foi destacada a utilização de estratégias inovadoras e de tecnologias. Constataram-se importantes indicativos de mudanças na prática pedagógica dos (as) professores (as) com a incorporação de uma pedagogia mais crítica e emancipatória diferenciada de sua ação cotidiana. Concluiu-se que a formação de educadores, de mestres, de professores, de animadores ou de dinamizadores em matéria de Educação Ambiental é certamente essencial

ASSUNTO(S)

educação ambiental formação continuada políticas públicas itaiópolis educacao educação ambiental - santa catarina environmental education continued education public policies itaiópolis

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