O professor e a pólis: debates discursivos em torno de uma política de inclusão

AUTOR(ES)

Miria Gomes de Oliveira

DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Esta tese discute os processos interativos entre professores e integrantes de uma das equipes pedagógicas do Departamento de Educação Regionalizado da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, durante reuniões nas escolas ao longo do ano 2000. Nosso principal objetivo foi analisar os debates em torno das propostas e ações inclusivas do Projeto Politico Pedagógico Escola Plural, apontando a relação entre o professor e a pólis a dimensão da cidade em que é discutida a sua construção política. Guiados pelas reflexões da Análise do Discurso e da Pedagogia Crítica, tomamos como base os conceitos de consenso e conflito, as relações espaço-temporais representadas na linguagem e as interligações entre letramento, utopia e escolarização para apontar como o senso de eu e de nós se mostraram nas falas de nossos sujeitos. Notamos que os momentos de conflito/consenso, provocados ora pelo papel institucional dos sujeitos ora pelas divergências ideológicas a respeito do projeto, fazem parte dos processos de reprodução mas também de transformação e resignificação de antigas crenças sobre o que seja formação continuada e sobre práticas educacionais excludentes e inclusivas. São, portanto, produtivos na medida em que garantem interações dialógicas. Notamos, ainda, que a Escola Plural inaugurou um tempo histórico híbrido pelas relações espaço-temporais que antecederam ao projeto e pelos discursos e ideais de uma Pedagogia Crítica Inclusiva. As ações inclusivas implementadas pelo projeto instauraram a discussão em torno da construção de uma sociedade inclusiva e estabeleceram o debate político em torno do papel social da escola e das práticas de letramento que nela ocorrem. Nosso dados nos levam a crer que a Educação Inclusiva é um processo em construção nas escolas municipais de Belo Horizonte.

ASSUNTO(S)

sistemas de escolas municipais brasil. teses análise do discurso teses educação inclusiva. teses

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