Os efeitos de dois roteiros de aprendizagem colaborativa baseada em computador (ACBC) sobre o pensamento crítico de estudantes universitários
AUTOR(ES)
Schellens, Tammy, Keer, Hilde Van, De Wever, Bram, Valcke, Martin
FONTE
Psicologia Escolar e Educacional
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007-12
RESUMO
O objetivo desse estudo é enfatizar o uso de dois diferentes roteiros como possibilidades para estruturar o discurso de estudantes universitários em grupos de discussão assíncrona e, conseqüentemente, promover o aprendizados dos mesmos. Mais especificadamente, esse estudo têm o objetivo de ensinar alunos a dar suas contribuições por meio do roteiro de De Bono's Thinking Hats (roteiro 1) e pelo roteiro Weinberger para a construção de seqüências argumentativas (roteiro 2) que afetam o curso do processo de pensamento presente numa discussão. Os resultados revelaram que rotulação (roteiro 1) supera o roteiro argumentativo (roteiro 2) em relação a profundidade do pensamento crítico global e do pensamento crítico durante o estágio de identificação de problemas e, em particular, na etapa relativa à integração de problemas. Além disso, pode ser considerado que alunos competentes em rotulação são mais engajados, críticos e orientados para a prática nas discussões.
ASSUNTO(S)
pensamento crítico resolução de problemas aprendizagem
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