Os incluídos na escola : o disciplinamento nos processos emancipatórios
AUTOR(ES)
Xavier, Maria Luisa Merino de Freitas
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
Sob a influência de instrumentos analíticos pós-estrututalistas, especificamente de abordagens associadas a Michel Foucault, bem como de dimensões dos Estudos Culturais e da etnografia, o trabalho aborda a caracterização da população presente nas escolas municipais de POA face às Políticas de Inclusão adotadas, agrupada prioritariamente nas Turmas de Progressão – agrupamento provisório de estudantes aos quais se atribuem defasagens entre a idade cronológica e o nível de conhecimentos – adotadas no Projeto Escola Cidadã: Ciclos de Formação. Os integrantes dessas turmas eram, na situação estudada, crianças e jovens pobres, multirepetentes, alguns com déficts orgânicos e ou psicológicos, muitos com carências materiais e afetivas graves, na maioria das vezes negros, sendo muitos deles oriundos de Classes Especiais. Havia também entre eles/as internos/as da antiga FEBEM, meninos/as de rua e na rua – em suma eram sujeitos que poderiam incluir-se na categoria dos “anormais” discutida por Foucault (1997) e/ou dos “estranhos” tal como foi nomeada por Bauman (1998). Analisam-se, também, na tese instrumentos usados nas práticas pedagógicas - as fichas da secretaria, os relatórios de avaliação, os dossiês – que atuam na constituição e disciplinamento desses sujeitos/alunos e também de suas professoras. A percepção de que é preciso dar aula para quem não sabe ainda ser aluno e aluna e da negação do papel produtivo da pedagogia neste processo de constituição, sujeição e disciplinamento emerge das discussões conduzidas a partir de constatações feitas relativamente aos grupos estudados.
ASSUNTO(S)
disciplina escolar porto alegre (rs) inclusão escolar escola cidadã aceleração da aprendizagem ensino por ciclos ensino público municipal estudos culturais
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/10183/1887Documentos Relacionados
- Construção da categoria social aluno : processos de inclusão, subjetivação e disciplinamento
- Formação docente em artes visuais na contemporaneidade: mediação, análise crítica e processos emancipatórios
- A racionalidade comunicativa como ágora de processos educativos emancipatórios
- O (in)visível e o concreto : os processos grupais na gestão de equipes
- A participação infantil nos processos de gestão na escola da primeira infância