Processos de inclusão e docência compartilhada no III ciclo
AUTOR(ES)
Traversini, Clarice Salete, Xavier, Maria Luisa Merino de Freitas, Rodrigues, Maria Bernadette Castro, Dalla Zen, Maria Isabel Habkcost, Souza, Nádia Geisa Silveira de
FONTE
Educ. rev.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012-06
RESUMO
O artigo analisa a implementação do Projeto de Docência Compartilhada em duas escolas cicladas municipais de Porto Alegre/RS, destacando seus limites e possibilidades. O estudo inscreve-se na perspectiva dos Estudos Culturais, a partir das noções de diferença e inclusão, para pensar um currículo e propostas pedagógicas em que o outro seja visibilizado e posicionado como sujeito que aprende. O material empírico abrange registro de reuniões pedagógicas das referidas escolas, observações em salas de aula e análise de produção textual de alunos. A investigação possibilita constatar que o projeto em questão, embora em fase de implementação, apresenta-se produtivo no que tange: ao exercício compartilhado da docência nesta modalidade; à desnaturalização das diferenças entre os alunos; à concretização de aprendizagens cognitivas e sociais, buscando respeitar os tempos e as possibilidades desses alunos; e, ainda, à paulatina adequação do currículo às exigências desse projeto inclusivo.
ASSUNTO(S)
práticas de inclusão docência compartilhada constituição do sujeito aluno práticas curriculares
Documentos Relacionados
- Todos os alunos podem aprender : a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo a inclusão de alunos com deficiência no III Ciclo
- ReestruturaÃÃo do ipPROCESS e inclusÃo de processos fundamentais do ciclo de vida
- Docência no ensino superior: conhecimentos profissionais e processos de desenvolvimento profissional
- Docência Compartilhada : dispositivo pedagógico para acolher as diferenças?
- Memoriais escolares e processos de iniciação à docência