Processos de subjetivação de professores com deficiência: experiências de inclusão

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

09/07/2012

RESUMO

A pesquisa vincula-se à linha de pesquisa Políticas para Educação Básica e Superior, ao grupo de pesquisa de Políticas Públicas de Currículo e Avaliação buscou analisar os processos de subjetivação de professores com deficiência, com base na discussão de suas experiências/sentidos pessoais e profissionais de inclusão social. Este fenômeno vem sendo objeto de estudos nos mais variados níveis e modalidades de ensino, contudo, na presente pesquisa, está direcionado para os docentes. A conjugação entre docência e deficiência representa significativa possibilidade de analisar a Inclusão Social desde o interior do trabalho docente, examinando as experiências exitosas, as respostas objetivas e subjetivas às práticas discriminatórias vivenciadas e às alternativas encontradas para superá-las. O estudo identificou, por meio da abordagem biográfica, como três professores com deficiência física, atuantes nas séries finais do Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual de Santa Catarina, construíram sua trajetória de aprendizagem e experiência profissional docente, em face de suas histórias de deficiência. Os referenciais de análise fundamentaram-se nas teorizações de Foucault sobre o cuidado de si, ética e subjetivação e nas contribuições de Veiga-Neto e Larrosa. O estudo propiciou mergulhar nas concepções e vivências de inclusão e exclusão dos sujeitos entrevistados e compreender a experiência ética que fazem de si e o consequente processo político de sua formação. As experiências relatadas permitiram concluir que o cuidado de si evoca a luta incessante dos professores, no sentido de reconhecerem-se a si mesmos como sujeitos livres, em face de um constante processo de assujeitamento a que estão submetidos devido à suas deficiências e aos sentidos incapacitantes a ela atribuídos pela sociedade: família, amigos e escola

ASSUNTO(S)

subjetivação inclusão social deficiência docência educacao integração social subjectivation social inclusion disability teaching practice

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