Qualification of Spanish, as a modern foreign language,teachers. An analysis of theoretical conceptions and methods used in the universities in Campo Grande - MS. Brazil / Formação de professores de língua estrangeira moderna - espanhol: uma análise das concepções teóricas e metodológicas no ensino superior de Campo Grande - MS

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Esta pesquisa teve por objetivo investigar os pressupostos teóricos e as práticas pedagógicas que orientam a formação de professores de espanhol nas duas únicas universidades de Campo Grande-MS que habilitam esses profissionais em nível superior, sendo uma pública e outra particular. Tal escolha justifica-se pela crescente importância do espanhol no Brasil, após a implementação do Mercosul e da recente aprovação da Lei n 11.161, de 8 de agosto de 2005, que estabelece a obrigatoriedade da língua espanhola nos currículos das escolas públicas e privadas do ensino médio, no prazo máximo de cinco anos, gerando a necessidade da formação de aproximadamente doze mil professores. Como acreditamos que uma formação inicial de qualidade pode mudar o perfil atual da escolarização básica, seja ela pública ou privada, decidimos investigar como os professores estão sendo formados. Com o intuito de atingir nosso objetivo, optamos pela pesquisa qualitativa de cunho etnográfico por estarmos interessados na prática docente no contexto da sala de aula. Realizamos uma observação participativa no quinto e sexto semestres da disciplina Língua Espanhola ministrada nas duas instituições, seguida da entrevista das duas professoras responsáveis por essa disciplina e de alguns acadêmicos dos referidos semestres. Em síntese, os resultados desta investigação revelam que os cursos de formação inicial de professores de espanhol - tanto da instituição pública quanto da particular - estão estruturados por princípios que atendem muito mais aos imperativos de uma racionalidade técnica, do que às necessidades desveladas pela racionalidade prática. Em decorrência dessa macro-estrutura programática e curricular, constatamos que a prática das professoras está voltada para o ensino-aprendizagem da estrutura da Língua Espanhola (gramática), secundarizando, desta forma, a aquisição da competência comunicativa. É preciso destacar, também, que esse modelo adotado pelos dois cursos, além de separar e hierarquizar teoria e prática, também causa frustração e insegurança a alunos e professores, uma vez que muitos dos conhecimentos adquiridos não possuem conexão com a realidade a ser vivida pelos futuros docentes Quanto às metodologias utilizadas, não se constatou o predomínio de um único método ou abordagem. Na verdade, as professoras mesclam as mais diversas orientações e teorias a fim de propiciar a aprendizagem de seus alunos.

ASSUNTO(S)

spanish - modern foreign língua estrangeira moderna formação de professores prática docente educacao teaching practice espanhol qualification of teachers

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