Questionando a Neutralidade das Estratégias de Aprendizagem: uso dos saberes prévios por professores e alunos

AUTOR(ES)

Haugen, Cecilie Rønning

FONTE

Educ. Real.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-06

RESUMO

Este artigo investiga as práticas educacionais, voltadas à treinabilidade equitativa, ao examinar um projeto norte-americano sobre estratégias de aprendizagem que também está sendo usado em escolas norueguesas. Uma característica especial do projeto é seu foco sobre os saberes prévios dos alunos. A autora examina como os saberes prévios são interpretados e utilizados em contextos específicos de sala de aula. A variação nas interpretações, tanto de professores como de alunos, demonstra que pode ser difícil canalizar o conhecimento e a pedagogia na escola em sentidos específicos ao usar o projeto de estratégia de aprendizagem em questão. Além disso, a origem social do estudante pode influenciar a ativação e o uso estratégico de saberes prévios legítimos. A autora defende que a pesquisa sobre estratégias de aprendizagem pode ser desenvolvida aproveitando perspectivas da sociologia da educação.

ASSUNTO(S)

saberes prévios equidade treinabilidade estratégias de aprendizagem basil bernstein

Documentos Relacionados

• Variáveis que afetam a aprendizagem: percepção de alunos de licenciatura e professores
• Estratégias de Aprendizagem Mediadas por Tecnologias: Uso e Observação de Professores
• Estilos intelectuais e estratégias de aprendizagem: percepção de professores do ensino fundamental
• Abordagem dos alunos à aprendizagem: análise do construto
• Dificuldades de aprendizagem: movimentos discursivos na voz dos alunos