TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS QUE FORMAM DOCENTES DO ENSINO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO
AUTOR(ES)
OLIVA, ÁNGEL DE-JUANAS, MARTÍNEZ, ÁNGEL EZQUERRA, POZO, ROSA MARTÍN DEL
FONTE
Rev. Bras. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-06
RESUMO
RESUMO Na Espanha, o Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) tem impulsionado a estrutura acadêmica atual, mas não as "novas" abordagens metodológicas que devem acompanhar a nova organização do ensino. O trabalho em equipe, seminários, exposições, debates, entre outros, são propostas ao longo das orientações, mas são de fato colocadas em prática? Este artigo analisa e discute os resultados de uma investigação sobre a concepção e a implementação de atividades realizadas por professores universitários. Participaram 132 professores que exercem a docência formando professores de ensino fundamental e médio. Os resultados mostram que as declarações de professores sobre as atividades desenvolvidas estão se movendo claramente longe de tendências tradicionais e identificam-se com tendências intermediárias e construtivistas.
ASSUNTO(S)
metodologia de ensino formação de professores concepções de professores espacio europeo de educación superior professores em formação
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