Consciancia Fonolagica
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1. A experiÃncia do ciclo de alfabetizaÃÃo (1986-1988) na formaÃÃo dos professores da Rede Municipal de Ensino de Recife: algumas reflexÃes
Ao observamos a realizaÃÃo de um trabalho que envolvia prÃticas de alfabetizaÃÃo, percebemos a prÃtica bem sucedida de algumas professoras que haviam participado da implantaÃÃo do Ciclo de AlfabetizaÃÃo na rede municipal de ensino de Recife (1986 â 1988). Sabemos que esse processo de implantaÃÃo do Ciclo se deu mediante a divulgaÃÃo dos estudo
Publicado em: 2008
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2. O que pensam e fazem duas professoras de alfabetizaÃÃo e o que seus alunos aprendem?
Nossa pesquisa teve como objetivo investigar as concepÃÃes e prÃticas de alfabetizaÃÃo de duas professoras do 1Â ano do 1Â ciclo da rede municipal de Recife e analisar sua apropriaÃÃo das inovaÃÃes surgidas no campo da alfabetizaÃÃo, a partir da dÃcada de 1980. Especificamente, nos interessava identificar e analisar quais atividades as professo
Publicado em: 2008
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3. O trabalho com consciÃncia fonolÃgica na educaÃÃo infantil e o processo de apropriaÃÃo da escrita pelas crianÃas
Esta pesquisa, de carÃter longitudinal, teve como objetivo central investigar a relaÃÃo entre consciÃncia fonolÃgica, aquisiÃÃo da linguagem escrita e o efeito do trabalho sistematizado de exploraÃÃo de rimas no processo de apropriaÃÃo do sistema de escrita alfabÃtica com crianÃas em idades de cinco anos. Para o seu desenvolvimento, nos apoiamos
Publicado em: 2007
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4. O conhecimento de aspectos morfossintÃticos da ortografia do portuguÃs em adolescentes e adultos escolarizados
A proposta desse estudo foi avaliar o desempenho ortogrÃfico e o conhecimento de aspectos morfossintÃticos da ortografia do portuguÃs, mais especificamente dos processos de formaÃÃo de palavras por derivaÃÃo sufixal e pela consideraÃÃo de radicais, em uma amostra composta por 224 participantes, todos adolescentes e adultos, distribuÃdos em quatro g
Publicado em: 2003
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5. O Efeito Preditor das Habilidades FonolÃgicas sobre a Leitura e Escrita
In the last years, research has evidenced a narrow relation between phonological awareness and learning to read and spell in an alphabetical system. However, many questions had not been elucidated how much to the nature of the connection between phonological awareness and learning to read/spell. This study contributes to explore the nature of the relation be
Publicado em: 2002