Ensino Da Arquitetura Didatica
Mostrando 1-8 de 8 artigos, teses e dissertações.
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1. Ensino de matemática na perspectiva da matemática como um discurso
Resumo: A discussão tecida neste artigo parte do pressuposto teórico de Sfard em considerar a matemática como um discurso, que se caracteriza pelo uso de palavras, mediadores visuais, narrativas endossadas e rotinas. Narrativas endossadas são tomadas como uma categoria similar à discussão de Marcuschi no que concerne ao texto, considerado, grosso modo,
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2017-12
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2. Ensino de projeto arquitetônico: um estudo sobre as práticas didáticas no curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal do Paraná / Teaching architectural design A study on teaching practices in the course of architecture and urbanism at the Universidade Federal do Paraná
O objeto de estudo desse trabalho é o ensino de projeto de arquitetura abordado a partir dos procedimentos didáticos adotados na disciplina de ateliê. A intenção é trabalhar a disciplina de projeto investigando-a de dentro para fora, focando essencialmente as práticas adotadas no cotidiano da sala de aula de ateliê. Entende-se assim que o enfoque nã
Publicado em: 2010
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3. Iniciação ao ensino do projeto arquitetônico : paradigmas e reducionismos
Esta tese discute pressupostos teóricos subjacentes a procedimentos didáticos usualmente tidos como adequados às práticas pedagógicas adotadas nas disciplinas de iniciação ao projeto nas escolas de arquitetura. Por extensão, examina a própria noção de iniciação ao fazer arquitetônico como parte de contextos paradigmáticos que permanecem implí
Publicado em: 2009
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4. Proposta de conjunto de simulações para análise de desempenho de processadores superescalares e ensino de arquitetura de computadores
O objetivo deste trabalho é a definição de um conjunto de roteiros para o ensino de arquitetura de computadores com enfoque em arquiteturas superescalares. O procedimento é baseado em simulação e verificação da influência dos parâmetros arquiteturais dos processadores, em termos funcionais e de desempenho. É dada ênfase a conceitos como memória
Publicado em: 2007
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5. The contribution of modern houses for the education project architecture: interpretation of a student in their training / A contribuição das casas modernas para o ensino de projeto de arquitetura: uma interpretação do estudante na sua formação
Esta dissertação tem como objetivo investigar as casas modernas de arquitetos que contribuíram na formação e transformação do viver urbano, onde estes objetos de estudos podem ser utilizados como fio condutor para a discussão do ensino da disciplina de projeto de arquitetura. Também é analisado as principais escolas de arquitetura, tanto européias
Publicado em: 2006
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6. Experiência pedagógica para o programa de aprendizagem composição formal básica e aplicada do curso de Arquitetura e Urbanismo da PUCPR
Este trabalho esta inserido na linha de pesquisa de Teoria e Prática Pedagógica na Educação Superior e relata uma experiência pedagógica vivenciada nos últimos anos acerca do Programa de Aprendizagem de Composição Formal Básica e do Programa de Aprendizagem de Composição Formal Aplicada, respectivamente do primeiro e do segundo período do Curso
Publicado em: 2006
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7. Ensino de projeto na FAUUSP: Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo / Project Teaching at FAU USP: Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo
This thesis has the idea that to consider a structure for teaching project-design requires the use of procedures, concepts, and aims that are an immanent part of the production of architecture: the form, the view, the void, the wholeness, and the identity. It is about the teaching of project-design at the School of Architecture and Urbanism at the University
Publicado em: 2005
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8. DefiniÃÃo dinÃmica de estratÃgias instrucionais em sistemas de tutoria inteligente: uma abordagem multiagentes na WWW.
Neste trabalho uma arquitetura multiagentes para Sistemas de Tutoria Inteligente à apresentada, tendo como principal caracterÃstica um alto grau de adaptabilidade. Esta capacidade do sistema ajustar-se ao estado mental do estudante à obtida principalmente atravÃs da determinaÃÃo dinÃmica das meta, macro e microestratÃgias instrucionais utilizadas na
Publicado em: 2000