Formacao Inicial De Professoras Es
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1. Formação inicial de professoras/es de línguas e contexto pandêmico: o foco nas práticas colaborativas para o enfrentamento de desafios
Resumo Os desafios na formação inicial de docentes são inúmeros, especialmente de professores de línguas adicionais. No contexto pandêmico do novo Coronavírus, mais desafios foram impostos, especialmente no emprego quase que imediato de tecnologias digitais para uma modalidade de ensino emergencial remota. No artigo em tela, discutimos os desafios que
Pandaemonium Germanicum. Publicado em: 2022
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2. Dilemas e aporias subjacentes aos processos de implementação da Lei 10.639/2003
Este artigo reflete sobre os dilemas e as aporias subjacentes aos processos de implementação da Lei 10.639/2003 reafirmados na pesquisa "Práticas Pedagógicas de Trabalho com Relações Étnico-Raciais na Perspectiva da Lei 10.639/2003" na região NE II, envolvendo os Estados de Pernambuco, Paraíba, Alagoas, Piauí e Rio Grande do Norte, realizada em 200
Educ. rev.. Publicado em: 2013-03
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3. A inserção da dimensão ambiental na formação inicial de professoras/es de química: um estudo de caso / Inclusion of the environmental dimension in chemistry teacher training: a case study.
O objetivo do trabalho foi investigar como a dimensão ambiental se insere na formação de estudantes de um curso de licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior pública, localizada no estado de São Paulo, Brasil. Por meio desse estudo de caso buscou-se analisar a relação desta dimensão com os aspectos científico, tecnológico e so
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 08/04/2010
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4. O NORMAL SUPERIOR TELE-PRESENCIAL E A TRILOGIA: política educacional, formação de professoras(es) e educação a distância / THE NORMAL HIGH TELE-PRESENTIAL AND THE TRILOGY: educational policy, training of teachers (s) and distance education
O estudo aborda a temática da política de formação de professores via educação a distância (EAD), materializada no Convênio entre a UNITINS/EDUCON (atual EADCON), desenvolvida inicialmente no estado do Tocantins a partir de 2000. Tem por objetivo explicitar algumas das múltiplas determinações que constituíram a política de formação inicial de
Publicado em: 2008
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5. Desenvolvimento profissional do professor: um estudo diagnóstico das necessidades de formação dos professores do curso de ciências contábeis da UEPG
Esta pesquisa procurou identificar se os professores do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Ponta Grossa tiveram algum tipo de formação ini-cial ou preparação prévia, para poderem iniciar suas carreiras como docentes do ensino superior, diagnosticar quais são as necessidades de formação dos professores, bem como, colher junto ao
Publicado em: 2006
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6. Inovação na licenciatura: cartografando uma reforma curricular / Innovation in the licenciatura: Mapping the Curricular Reformation
Este estudo narrativo centra-se na forma??o de professores nos cursos de licenciatura, e parte dos elementos que caracterizam e significam o processo de reforma curricular do curso de Licenciatura em Ci?ncias Biol?gicas da Universidade Federal do Par?, ocorrido durante o ano de 2000, no bojo das reformas educativas em curso no cen?rio brasileiro. Busco, ness
Publicado em: 2004
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7. Paisagens polifônicas da Música na escola: saberes e práticas docentes
O objetivo geral dessa pesquisa foi o de compreender a inter-relação entre os saberes e as práticas educativas desenvolvidas no processo de ensino e aprendizagem de Música, em escolas da rede pública e particular, na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Seguimos os passos da história oral temática como metodologia de pesquisa
Publicado em: 2003
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8. O trabalho docente na educação de jovens e adultos trabalhadores
Este trabalho insere-se nas discussões e debates em torno da formação de educadore/as, particularmente para a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores, através de uma descrição problematizadora sobre as condições de produção do trabalho docente realizado em alfabetização e pós-alfabetização de Jovens e Adultos por professoras/es da Educaç
Publicado em: 1998