Geometria Euclidiana Ensino
Mostrando 1-12 de 16 artigos, teses e dissertações.
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1. Construções em Geometria Euclidiana Plana: as perspectivas abertas por estratégias didáticas com tecnologias
Resumo O estudo apresentado neste artigo está ligado a uma investigação qualitativa, levada a efeito junto a um grupo de estudantes do Ensino Fundamental, cuja principal finalidade consistia em estudar os processos de construção do conhecimento em geometria euclidiana plana e do teorema de Pitágoras, em particular, tendo por base a proposição de ativ
Bolema. Publicado em: 2018-04
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2. Elementos de geometria Riemaniana: Análise da esfera
S 2Este artigo se propõe a expor conceitos de geometria riemanniana e aplicá-los a uma esfera em duas dimensões, a esfera
S 2, que é a variedade riemanniana mais simples de construir. Assim, esse artigo visa dar subsídios suficientes aos estudantes de graduação em Física para que eles compreendam tais conceitos de geometriaRev. Bras. Ensino Fís.. Publicado em: 2015-06
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3. Que geometria ensinar? uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para crianças
O artigo aborda a geometria para crianças, seu ensino para alunos das primeiras séries escolares. Leva em conta, inicialmente, a trajetória da Geometria para o nível elementar, desde, praticamente, a Independência do Brasil. Nessa análise, evidencia a permanência de conteúdos da geometria euclidiana até quase meados do século XX. Em seguida, analis
Pro-Posições. Publicado em: 2013-04
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4. O ensino das geometrias não-euclidianas: um olhar sob a perspectiva da divulgação científica / Teaching non-euclidean geometries: a view from the perspective of scientific popularization
Este trabalho investiga as possibilidades de ensino de ideias fundamentais das geometrias não-euclidianas sob a perspectiva da Divulgação Científica e identifica as principais características presentes nas pesquisas que relatam experiências de ensino destas geometrias. nas pesquisas que relatam experiências de ensino destas geometrias. Bibliográfica,
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 14/09/2012
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5. Uma reconstrução histórico-filosófica do surgimento das geometrias não euclidianas
Diante de justificativas favoráveis à participação da história da matemática no ensino de matemática, faremos aqui uma reflexão sobre essas justificativas e sobre as possíveis maneiras de reconstrução dessa história. Apresentaremos, então, uma reconstrução histórico-filosófica do surgimento das geometrias não euclidianas, envolvendo o quint
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 01/03/2011
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6. Análise de uma proposta aplicada em sala de aula sobre geometria com foco na demonstração
No presente estudo, investigamos as percepções referentes ao método demonstrativo de Euclides quanto à primeira Proposição da obra Os Elementos na ótica de um grupo de alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual do norte do Paraná. Para isso, realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa de cunho interpretativo na busca de
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 15/02/2011
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7. Práticas argumentativas no estudo da geometria por acadêmicos de Licenciatura em Matemática
This present study was developed with academics of Licenciature in Mathematics, more specifically the discipline of Euclidean geometry with the objective of researching the process of developing the argumentation both explanatory and justificatory, in solving tasks of this discipline. The development of naive argumentation for the argumentation logic; of eve
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 17/03/2010
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8. Sistema para a aprendizagem de demonstrações da geometria euclidiana plana : LEEG / A system for learning demonstrations in plane euclidean geometry - LEEG
O presente artigo apresenta o sistema para a aprendizagem de demonstrações da Geometria Euclidiana Plana LEEG (Learning Environment on Euclidean Geometry). Esse sistema foi formalizado e implementado sobre o protocolo de aprendizagem MOSCA (Mestre + Oráculo + Sonda + Cliente + Aprendiz), formado por cinco agentes distintos, que interagem durante o process
Publicado em: 2010
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9. Geometria hiperbólica : uma proposta para o desenvolvimento de atividades utilizando o software livre NonEuclid / Hyperbolic geometry : a proposal for the development of activities using the software NonEuclid
This work deals with the teaching of Euclidian and Hyperbolic Geometry using software in the Dynamic Geometry area, especially the software by the name of NonEuclid". The objective of this work is to be a proposal for activities in Hyperbolic Geometry using this software. The computer introduces a dynamic diversity to the study, allowing students to examine,
Publicado em: 2010
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10. Uso de objetos digitais de aprendizagem na constituição de conceitos de geometria plana e na constituição da percepção espacial
Este trabalho tem como objetivo estudar o uso de objetos digitais de aprendizagem como apoio na aquisição de conceitos de geometria euclidiana plana e no desenvolvimento da representação e visualização espacial. Como fundamentos teóricos trabalhamos com Kurt Lovell, no que toca ao desenvolvimento cognitivo, com o modelo de Van Hiele para o desenvolvim
Publicado em: 2010
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11. Um Sistema para aprendizagem de demonstrações dedutivas em geometria euclidiana
O objetivo do presente trabalho é realizar a concepção de um sistema para a aprendizagem de demonstrações da Geometria Euclidiana Plana e a implementação de um protótipo deste sistema, denominado LEEG - Learning Environment on Euclidean Geometry, desenvolvido para validar as idéias utilizadas em sua especificação. Nos últimos anos, tem-se observa
Publicado em: 2007
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12. Os ambientes de geometria dinâmica e o pensamento hipotético-dedutivo
O processo de demonstração é axial na construção do conhecimento matemático. Na geometria euclidiana, ele é um dos aspectos que apresenta grandes obstáculos aos alunos. Uma das dificuldades aparece na transição, necessária, entre o conhecimento de natureza empírica, já adquirido, e aquele a ser construído: a geometria euclidiana enquanto modelo
Publicado em: 2007