Politica De Formacao Continuada De Docentes Da Educacao Basica
Mostrando 1-10 de 10 artigos, teses e dissertações.
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1. Educação da infância e combate ao racismo: a implementação da Lei n° 10.639/2003 na percepção de professores e professoras
Resumo: Este artigo discute dimensões da implementação da Lei n° 10.639/2003, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira nas escolas públicas e privadas de ensino fundamental e médio. Para tanto, toma como objeto as percepções de professores(as) da educação infantil e do primeiro ciclo do ensino fundamental a
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Publicado em: 2022
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2. Carreira docente e valorização do magistério: condições de trabalho e desenvolvimento profissional
Resumo Com o objetivo de problematizar facetas das condições de trabalho dos professores da educação básica no Brasil e seu desenvolvimento profissional, utilizaram-se dados da pesquisa "Remuneração de professores de escolas públicas de educação básica: configurações, impasses, impactos e perspectivas", realizada em 12 estados brasileiros e suas
Pro-Posições. Publicado em: 2016-08
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3. GESTÃO LOCAL DE POLÍTICAS: estudo comparativo sobre a condução do PROFA em municípios cearenses / POLÍTICA DE GESTIÓN LOCAL: un estudio comparativo sobre la conducta de los municipios PROFA en Ceará
Este estudo aborda a gestão de políticas de formação continuada de professores em âmbito local. Analisa a implantação, execução e repercussões do Programa de Formação de Alfabetizadores (PROFA), formulado pelo Ministério da Educação, implantado em parceria com Estados e executado pelos municípios em 2001/2002. A investigação, de natureza qu
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 11/02/2010
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4. A política nacional de formação docente, o Programa Escola de Gestores e o trabalho docente
O texto aborda a política nacional de formação de docentes da Educação Básica, focalizando o curso de especialização em gestão escolar oferecido pelas universidades federais, no âmbito do Programa Nacional Escola de Gestores, promovido pelo governo federal em articulação com as secretarias estaduais de educação. O artigo destaca a ação dos at
Educ. rev.. Publicado em: 2010
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5. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: um repensar sobre os saberes pedagógicos / FORMATION DES ENSEIGNANTS ALPHABÉTISATION: une remise en question sur les connaissances pédagogiques
Estudo sobre a formação continuada dos professores alfabetizadores. Evidenciam-se políticas públicas voltadas para esta modalidade de formação no Brasil, nas últimas décadas. Discute-se o papel da educação, da escola e do professor no contexto atual, refletindo sobre os saberes necessários que dão sustentação teórico-prática ao fazer pedagóg
Publicado em: 2009
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6. Políticas de formação continuada de professores do ensino médio, 1999 - 2006.
A presente dissertação se insere na Linha de Pesquisa Políticas Educacionais, Gestão da Escola e Formação Docente do Programa de Pós-Graduação- Mestrado em Educação tem como objetivo a análise da política de formação continuada de professores do ensino médio implantada pela Secretaria de Estado de Educação de Estado de Mato Grosso do Sul no
Publicado em: 2008
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7. Quero ver quem paga, pra gente ficar assim!: representação social docente sobre o financiamento da educação básica
Este estudo se desenvolve na linha de pesquisa Educação, Estado e Sociedade, e faz parte das discussões promovidas no Grupo de Pesquisa em Educação (EduPesquisa) do Programa de Pós-Graduação/ Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Discute a representação social de um grupo professores, da região norte de Santa Catarina
Publicado em: 2008
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8. Representações e práticas profissionais de pedagogas formadas em serviço pela UFPB
O presente trabalho trata da descrição e análise de uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida no âmbito da Pós-graduação em Educação, que teve como objetivo identificar e analisar as contribuições oferecidas pela política de formação de professores para a melhoria das práticas profissionais das egressas do Curso de Pedagogia da UFPB, ex-
Publicado em: 2008
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9. Representações e práticas profissionais de pedagogas formadas em serviço pela UFPB
O presente trabalho trata da descrição e análise de uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida no âmbito da Pós-graduação em Educação, que teve como objetivo identificar e analisar as contribuições oferecidas pela política de formação de professores para a melhoria das práticas profissionais das egressas do Curso de Pedagogia da UFPB, ex-
Publicado em: 2008
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10. A formação pedagógico-musical de professores egressos da pedagogia
A presente dissertação tem por objetivo refletir sobre as possibilidades e os limites da formação pedagógico-musical no curso de Pedagogia e suas implicações para a prática pedagógica nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Essa reflexão ocorre a partir da análise das percepções dos professores da Pedagogia e alunos egressos, que atuam nas s
Publicado em: 2007