Saberes Docentes Aprendizagem Significativa
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1. Professores de física em contexto de inovação curricular: saberes docentes e superação de obstáculos didáticos no ensino de física moderna e contemporânea / Teachers of physics in the context of curricular innovation: teachers knowledge and overcoming of didactic obstacles in the teaching of Modern and Contemporary Physics.
Nos últimos anos, vem se tornando evidente a necessidade de reforma curricular, principalmente devido às pressões que a escola tem sofrido. Pressões essas que decorrem, entre os diversos motivos, da insatisfação com o ensino, especialmente relacionado à Ciência, que pouco tem contribuído para a formação do indivíduo, condizente com sua época. Su
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 01/06/2012
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2. Saberes e prÃticas docentes das professoras do 5Â ano, matÃria prima para aprendizagem matemÃtica das crianÃas.
O presente estudo à uma investigaÃÃo sobre os saberes e prÃticas das professoras do 5 ano em Sobral â CearÃ, em relaÃÃo à matemÃtica. Teve como objetivo verificar como estes saberes e prÃticas se transformam em aprendizagem das crianÃas, tendo como referÃncia os dados do Saeb/Prova Brasil, expressos nos dados do IDEB no perÃodo de 2005 a 2009
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 24/11/2011
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3. O sentido da formação contínua para professores de língua inglesa
O presente estudo tem como temática de investigação a formação contínua de professores de língua inglesa da rede pública estadual de ensino do Paraná, pertencentes ao Quadro Próprio do Magistério (QPM) da cidade de Ibiporã. O objetivo principal do estudo é compreender o sentido que os docentes atribuem à formação contínua ofertada pela Secre
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 13/05/2010
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4. TRAJETÓRIAS DOCENTES NA CIDADE DE CAMBORIÚ SC NAS DÉCADAS DE 1940, 1950 E 1960: Memórias de Professoras da Infância
A presente pesquisa investiga as trajetórias identitárias de oito professoras alfabetizadoras no município de Camboriú-SC, à partir de seus relatos de vida numa perspectiva sociocultural, pautada no tempo e no espaço de suas vivências e relações no âmbito escolar. Tem por objetivo, por meio da investigação dos relatos coletados, o entendimento da
Publicado em: 2010
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5. A contextualização dos conhecimentos e saberes escolares nos processos de reorientação curricular das escolas do campo.
Discutir a reorientação curricular na perspectiva da contextualização dos conhecimentos trabalhados pela escola e o lugar dedicado ao contexto na experiência educativa da Escola Rural de Massaroca ERUM, localizada no Distrito Rural de Massaroca, em Juazeiro BA, campo empírico da pesquisa, foi o que nos propomos neste trabalho. No referencial teórico a
Publicado em: 2009
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6. O bom professor na concepção do aluno : adolescentes em busca de um referencial adulto
A profissão docente vem sofrendo crises que vão desde a crise de identidade do professor até o desprestígio dedicado a esta classe por parte da sociedade em geral. Muitos são os motivos para que venham a manifestar sintomas relacionados ao mal-estar docente e até a ter que se afastar da profissão. Apesar disso e indo na direção contrária, existem p
Publicado em: 2009
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7. Interações na prática de docentes do ensino superior : percepção dos formadores sobre os saberes docentes
A presente pesquisa insere-se na temática formação do docente para o Ensino Superior na área de Saúde e tem como objetivo geral investigar a percepção dos docentes sobre os saberes mobilizados na prática da pedagogia universitária, considerando o papel e o impacto das interações frente às novas demandas da sociedade em rede, que segundo o conceit
Publicado em: 2008
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8. Tornar-se Professor: a formação desenvolvida nos cursos de Física, Matemática e Química da Universidade Federal de Uberlândia / Becoming a Teacher: training courses developed in Physics, Mathematics and Chemistry, Federal University of Uberlandia
O presente estudo discute a formação de professores desenvolvida na Universidade Federal de Uberlândia, a partir da análise de três cursos da área de ciências exatas: Física, Matemática e Química. Os objetivos propostos foram: destacar e analisar as principais dificuldades enfrentadas no decorrer do processo formativo dos estudantes; identificar os
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 06/07/2007
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9. A psicologia da educação na formação do professor: contribuição na construção de saberes docentes a partir dos olhares de estagiários da Universidade de Caxias do Sul
A formação do professor figura entre os temas mais investigados nas pesquisas realizadas na área da Educação nas últimas décadas. Muitos estudos têm buscado, por diversos e diferentes caminhos, investigar a formação do professor, a natureza e a constituição do trabalho docente e suas múltiplas faces. O presente estudo buscou identificar saberes
Publicado em: 2007
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10. Tornar-se Professor: a formação desenvolvida nos cursos de Física, Matemática e Química da Universidade Federal de Uberlândia / Becoming a Teacher: training courses developed in Physics, Mathematics and Chemistry, Federal University of Uberlandia
O presente estudo discute a formação de professores desenvolvida na Universidade Federal de Uberlândia, a partir da análise de três cursos da área de ciências exatas: Física, Matemática e Química. Os objetivos propostos foram: destacar e analisar as principais dificuldades enfrentadas no decorrer do processo formativo dos estudantes; identificar os
Publicado em: 2007
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11. POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGENS DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO NUMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR / ACADEMIC TEACHER S LEARNING POSSIBILITIES IN AN INTERDISCIPLINARY PEDAGOGIC EXPERIENCE
O trabalho Possibilidades de Aprendizagens do Professor Universitário numa Experiência Pedagógica Interdisciplinar foi desenvolvido na Linha de Pesquisa Formação de Professores do Curso de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e na disciplina articuladora, pelo eixo temático Educação, Tempos e Espaços do Curso de Pedag
Publicado em: 2006
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12. A sala de aula universitária como espaço de inovação: investigando o curso de nutrição da Unisinos
This work is based on the pedagogical practices that are considered significant by the students of the Nutrition Course at the Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS and the advocacy of the lecturers that developed these practices. It was sought to discover whether these experiences signified innovation in the sense of a paradigmatic break, understan
Publicado em: 2006