Teoria De Campo Madio
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1. A teoria aliada a experimentaÃÃo na abordagem das leis ponderais da matÃria para a promoÃÃo de aprendizagem significativa no ensino mÃdio / The theory in approach combined with testing of the weight laws of matter to promote meaningful learning in high school
A QuÃmica à uma ciÃncia que se caracteriza por estudar os aspectos qualitativos e quantitativos da matÃria, tais como: a constituiÃÃo, a estrutura, as transformaÃÃes e a energia envolvida nas transformaÃÃes. Tal estudo se inicia com a temÃtica das leis ponderais da matÃria, que sÃo a base da QuÃmica como ciÃncia. Buscou-se trabalhar tal temÃt
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 13/04/2012
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2. O ensino de quÃmica: a relaÃÃo teoria-prÃtica como estratÃgia pedagÃgica de uma aprendizagem significativa / The teaching of chemistry: the relationship between theory and practice as a pedagogical strategy in a meaningful learning
Esta pesquisa analisou o potencial pedagÃgico da relaÃÃo entre a teoria e a prÃtica no ensino da QuÃmica atravÃs de prÃticas laboratoriais no ensino profissional de nÃvel mÃdio. Teve a seguinte questÃo de pesquisa: de que modo o ensino da QuÃmica, aliando teorias e prÃticas laboratoriais, potencializa a melhoria na qualidade da aprendizagem? Este
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/03/2012
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3. Eletricidade por meio de oficinas pedagÃgicas: contribuiÃÃes da teoria sÃcio-interacionista / Electricity through educational workshops: contributions of social interaction theory
No ensino da FÃsica, ainda prevalece à exposiÃÃo oral, a aplicaÃÃo repetitiva de fÃrmulas e regras como principais meios de aprendizagem, que pouco tem contribuindo para a compreensÃo das ideias trabalhadas. Com isso, o aluno nÃo concebe a aprendizagem como uma necessidade (motivo) na construÃÃo do seu conhecimento. Entre os diferentes conceitos q
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 23/02/2012
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4. PercepÃÃo da escola-campo sobre o estÃgio supervisionado em Biologia: contribuiÃÃes para uma avaliaÃÃo curricular. / Perception of School-field on the Stage Supervised in Biology: an assessment of contributions to Curriculum Evaluation
A presente pesquisa teve como objetivo principal compreender o EstÃgio a partir da percepÃÃo e avaliaÃÃo dos gestores e dos professores que recebem os estagiÃrios. Teve a preocupaÃÃo de conhecer a escola-campo, em sua estrutura e funcionamento, no decorrer de um semestre letivo, bem como investigar o EstÃgio curricular supervisionado a partir das re
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 11/09/2009
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5. Uma leitura do texto clariceano em sala de aula
A presente dissertaÃÃo analisa a interaÃÃo de alunos do Ensino MÃdio e do Ensino Profissionalizante de uma escola pÃblica da rede estadual com a narrativa de Clarice Lispector, quando da vivÃncia do Projeto â LaboratÃrio de Atividades LiterÃrias, no perÃodo de 1992 a 1997, idealizado pelo DEAC (Departamento de AÃÃes Culturais), sendo esta escola
Publicado em: 2008
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6. A estrutura histÃrico-conceitual dos programas de pesquisa de Lamarck e Darwin e os processos de conceitualizaÃÃo da biologia evolutiva
O objetivo central do presente trabalho de pesquisa à estudar a organizaÃÃo da conceitualizaÃÃo em estudantes de nÃveis mÃdio e superior acerca do campo conceitual da evoluÃÃo em biologia, lanÃando-se mÃo, de forma complementar, da abordagem de Lakatos referente à metodologia dos programas de pesquisa, e da abordagem psicolÃgica cognitivista de
Publicado em: 2007
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7. O estÃgio de formaÃÃo do tÃcnico industrial em empresas flexÃveis: (con)formaÃÃo do trabalhador?
Esta pesquisa tem por objetivo analisar o estÃgio do tÃcnico de nÃvel mÃdio em empresas flexÃveis, com o intuito de desvelar a pedagogia fabril presente nessa experiÃncia formativa. Nosso campo de pesquisa foi formado por trÃs empresas industriais da RegiÃo Metropolitana de Recife/PE e pelo Centro Federal de EducaÃÃo TecnolÃgica de Pernambuco (CEF
Publicado em: 2007
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8. ImbricaÃÃes entre campos conceituais na matemÃtica escolar: um estudo sobre as fÃrmulas de Ãrea de figuras geomÃtricas planas
A Teoria dos Campos Conceituais constituiu-se no marco teÃrico central desta pesquisa, cujo objetivo geral foi investigar imbricaÃÃes entre os campos conceituais das grandezas, da geometria, numÃrico, algÃbrico e funcional na MatemÃtica Escolar, na formulaÃÃo e no tratamento de problemas envolvendo as fÃrmulas de Ãrea do retÃngulo, do quadrado, do
Publicado em: 2007
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9. Processos de partÃculas com comprimento variÃvel
Por muito tempo, foi (e ainda Ã) comum entre fÃsicos estatÃsticos acreditarem que transiÃÃes fÃsicas sà poderiam ocorrer em sistemas com dimensÃes maiores que um. Baseados nesta tradiÃÃo e em simulaÃÃes computacionais [1], vÃrios autores propuseram uma conjectura conhecida como âConjectura de taxas positivasâ, chamada aqui CTP, a qual defende
Publicado em: 2007
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10. Metamagneto em Campos MagnÃticos Uniforme e AleatÃrio
O diagrama de fase de um metamagneto de Ising em um campo magnÃtico uniforme e em um campo magnÃtico aleatÃrio à estudado usando teoria de campo mÃdio derivado do princÃpio variacional de Bogoliubov. O diagrama de fase exibe comportamento tricrÃtico e fenÃmeno de reentrÃncia para determinados valores do campo magnÃtico aleatÃrio acima de um certo
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 14/01/2005
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11. InteraÃÃo texto-leitor na escola: dialogando com os contos de Gilvan Lemos
A presente investigaÃÃo analisa a interaÃÃo de alunos do Ensino MÃdio de uma escola pÃblica da rede estadual com os contos de Gilvan Lemos, visando estudar as principiais dificuldades dos leitores em face da leitura literÃria. Revisitamos os pressupostos de abordagens teÃricas que focalizam a interaÃÃo texto-leitor sob prismas distintos, mas que di
Publicado em: 2003
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12. ProduÃÃo textual no Ensino MÃdio: uma anÃlise da informatividade
Esta dissertaÃÃo analisa o nÃvel de informatividade em produÃÃes textuais de alunos do ensino mÃdio, ou seja, examina se as informaÃÃes apresentadas sÃo esperadas pelo receptor, se trazem dados suficientes para a compreensÃo do texto, enfim se sÃo adequadas à situaÃÃo comunicativa (Beaugrande &Dressler, 1981). Parte da hipÃtese de que o nÃvel
Publicado em: 2002